【答案】中学数学（吕丽萍）
4月23日-24日数学兼职教研员送课活动按时举行，现将情况组织如下：
23日23中学送课活动：
讲课教师：张建平 授课内容：高三数学二轮复习课《数列》；陈山副校长主持活动，东师大数学教研员于鹏丹、区教研员李成永和进校副校长陈山对数学课进行了点评，23中学郑存志一直参与和组织活动。参加此次活动的共计31人，新教师9人，23中学领导及学科教师19人，评委2人，专家1人。
于鹏丹点评：张建平老师的课是一节多媒体形势下的复习课，形式是讲授为主。
优点：1.从教学本身来说，目标、脉络清晰，内容很丰富，重难点突出；2.最重要的一点是信息技术手段运用恰当，帮助解决了课内困难提高了教学效率，把学生答题情况快速的呈现给大家。
建议：站在另一个角度来看还有可以提升的地方，作为学生会有几个疑问。首先，面对不同层次的学生，二轮复习知识脉络有些学生仍不清楚，我们如何拽着学生继续往前走；第二是在多媒体环境下我们这样做已经很好了，如果在网络环境下，对课堂效果，学生知识掌握的情况，包括每道题的讲授和反馈，可能有所变化，会更好些。第三老师讲述=授是想告诉学生易错点，与教师预设的地方是否一致，不一致时如何解决。信息技术手段是有帮助的。
大家总会有这样的困惑，为了使用而使用，哪些适合用我就来用一下。实际上应该是在教学中更理想的设计，如果黑板粉笔已经很好了，什么都可以不用。如果是哪一部分知识，常规手段有困难，信息技术可以解决，使用它可以优于常规教学，就可以用。
有以下几个想法：1.学生做题过程中，可以换一种形式。手机拍照给大家看的形式很好，六个考点，能不能拿出一个考点学生间互批互相纠错同时检验了自己的情况。2.开始复习了前五年高考题，考纲内容呈现给学生，很好。在现有条件下，如果快速检测出学生对应掌握了什么，掌握到什么情况，可以让学生来说前五年的考点、考试内容先不给学生，让学生说要考试掌握的知识点有哪些，然后归纳，老师也可更好掌握哪些学生能达到什么水平。
24日税东中学送课活动：
讲课教师及授课内容：49中学孙玉梅——八年级特殊四边形复习课（针对中考压轴题）；
税东中学葛洪书——《平行线的复习课》；46中学冉凤蒲——《全等变换（旋转）复习课》。陈山副校长主持活动，东师大数学教研员于鹏丹、区教研员李成永和进校副校长陈山对数学课进行了点评。税东中学王忠民主任参与组织活动。参加此次活动的共计30人，新教师7人，税东中学领导及学科教师14人，辐射校（18中学、体校）数学教师6人，评委2人，专家1人。
于鹏丹点评：三节课各有代表，有三个典型模型。第一节课（孙玉梅）模型没变，手段变了；第二节课（葛洪书）模型改变，信息技术手段运用也改变了；第三节课（冉凤蒲）原有模型原有手段。
第二节课（葛洪书）——平行线复习课：做到了动手、动脑、动心。目标明晰有效，不知了任务，分层教学体现明显，生生师生互动。教师指导调控课堂，按学生思维改变，对学生思维锻炼到位，效率高，对智慧教育体现更充分。建议：目标中“解决问题”可以明确到“数学问题”、“实际问题”，放到实际生活中更好，有利于数学模型思想形成。信息技术可以更充分，白板可以解决板演的问题。前面的内容可以抓图保存，可以录制，最后总结可以使用。23中学拍摄呈现的方法也挺好。
第一节课（孙玉梅）——八年级特殊四边形（平行四边形）复习课（针对中考压轴题）。脉络清晰，思路清楚，教师基本功扎实，原有模型来说很好了。智慧教育课堂有体现，信息技术手段运用很好，对学生刺激不够，诶一道题模式都一样，兴趣会递减。如果以小组为单位，闯关，架构要做些什么，生生互动互评，以此激趣，比赛小组探究效果会好些。层次清楚，每一题后老师归纳，学生归纳更好，动手的结果未呈现，学生书写过程没有训练。
第三节课（冉凤蒲）——《全等变换（旋转）复习课》不用信息技术手段，按照常规标准思路清晰。例1要提高效率，学生板演，要照顾到面，巡视时随机抓随机展示更好；动态效果演示更好。教师对非常典型的问题可以用信息技术。课堂上老师亲力亲为，如何变教师教，为学生学，一任务形式交给学生。现在课堂教师代劳是普遍现象，审题计算表达，教师要克服各种困难，哪怕改变做出一小步。