【答案】内容摘要：教育工作应该是细水长流型的工作，每天反反复复地围绕着学生的学习、成长的工作，一日复一日，一年复一年，那么究竟怎样才能做好教育这项工作呢？笔者认为教育并不能干出什么惊天动地的成就，它只是从学习、生活的点滴入手，着眼于学生的未来发展，关注他们的健康成长，做到真正的“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。”
关键词：厌学 压力 松绑
学校教育原本就是一种细节教育，是围绕着学生的持续性教育，所以教师教育教学工作应从小事抓起，从点滴抓起，因材施教，培养新一代的接班人。而作为班主任，更应该关注孩子的生理、心理的变化，从细微入手，引导他们走出困境，从而获得更为宽松愉悦的学习生活环境。
随着时间的推移，时代的不断更新，经济变化天翻地覆。而学生面对这样一个多彩的社会，自然而然就会产生一系列问题，他们或者是因为难抵当前的诱惑，或者是由于家庭教育的缺失，亦或是自身在成长的过程受生理心理因素的影响……总而言之，孩子们都是独具个性的个体，他们存在的问题也是各异的，而我们班主任能做的，无非就是关注这些问题，尊重他们的个性，引导他们调节好自身与外界因素的关系，从而使他们更健康、更快乐地成长。
案例描述：
我班上曾有一位女同学陈某，小学升初中的入学成绩很好，考上了官林凌霞中学，但由于家贫，父母无力负担这昂贵的书杂费，迫使读了我们的学校。但她的父母对孩子的寄望一直很高，他们希望孩子能够考上一所重点中学，将来考上名牌大学。
陈某生性内向，一向不怎么喜欢与同学玩闹，平时循规蹈矩。她在任课老师的心里都被默认为一个三好学生，因为学习成绩很优异，接连几次班上测验都取得了第一的好成绩。这样的学生，老师哪还需要操心啊，绝不可能把她归类于“厌学类问题学生”啊！可就在一次偶然的机会，我找一个学生谈话，从他的言语中，我仿佛看见了一个陌生的“陈某”。居然，她没有我想象中那么完美：回家的任务就是作业，家长在的时候，是一个“乖乖女”，言听计从；可家长不在的时候，就是一匹脱了缰绳的“野马”，在村上玩得可疯拉！可这惊人的发现竟然是她的父母造成的果，父母望女成凤的期望使得他们对女儿的严厉程度不可思议。从小就鞭策她“你要努力读书啊，你考不上重点中学，我们也就没奔头了。”而且，不光嘴上说，还会动手，当她在学习上一有松懈的机会，父母就开始没完没了地唠叨，更有一次用冷水泼向孩子。我听到这里，实在难以置信。
第一学期的期中考试成绩揭晓了，陈某稳居第一的宝座却让其他学生捷足先登了，她妈妈来校开家长会，知道后，当着很多人的面，把女儿狠狠地骂了一顿，临走时，还不忘扔下狠话“你小心点，看我回去之后怎么收拾你？”
“我不想读书了。”陈某对我说，声音尽管很小，但我能听清楚。“你的学习成绩不是一直都很好，怎么会有这种念头呢？”我小心地问。我看到她有些迟疑“精神上的压力太大了，我有些力不从心，好象这次成绩一样，我怕考砸。”
解铃还需系铃人。于是我走进陈家，和他父母进行了一次长谈。我肯定了他们为陈某读书操了很多的心，但是也告诉他们，不要以为一次考试的失误，天就会塌下来，更何况，她才读初一，如果家长给孩子的压力太大，压垮了孩子，不就一切希望都没有了。他们也跟我讲道理：现在时代不同了，没有知识就不能很好地在社会上立足，大学生都有可能找不到好工作呢。陈某要有出息，就必须从现在开始，从初一起始年级开始，牢牢打好基础，考上重点中学。
我和他们开玩笑说：“现在还有一些发财的人，都不是读书好的人。况且三百六十行，行行出状元啊”，我接着说，“尽管是知识经济时代，但如果只一味地把压力都强加给陈某的话，她一个女孩是承受不了的。现在她才刚从小学升入初中，你们就把所有的负担都给她担上，那她不是没有一丁点的乐趣了，况且，物极必反，你们越让她处于紧张状态，越施加给她压力，那她对学习的热情只会有减无增，相信这个是你们最不乐意看到的事情吧，这次的失误就当作是她学习生活的一个小插曲，一个磨练，不用太过责怪，要知道，她自己的心里也不好受，有时她的思想会钻牛角尖，她感觉压力很大，有时喘不过气来，才使得成绩下降了。”
我还告诉他们，在学校，陈某看似比一般大小的同龄人成熟得多，丝毫没有那种孩子气，让他们大人总可以宽心了吧？但是，适当的劳逸结合，会有另一番收获的。
经过这次交谈，他的父母也多少领悟了一些，答应以后不再走极端了，会还给陈某一个宽松的发展环境。
尽管如此，我还不太放心。因为这样的家庭问题已经较严重了，况且这样的家长也不会一下子就完全领悟，总也会有一些控制不了自己心绪的情况出现，为此，我还特意抽时间到过陈某家几次，跟她家长交心通气，和陈某也进行了一定的思想沟通，让她能够站在自己父母的角度上联系自己的家庭背景适当考虑问题，多次谈话后，家长终于能够坦然面对孩子成绩的起伏了，认为孩子的学习也不容易，每天都要按时到校学习，完成各科作业，尤其现在孩子的科目内容都较深，要靠自己的脑袋瓜子“硬嗑”出来，着实不易。而陈某明显精神上也有了很大的好转，她开始乐于和学生交往，帮助别人，对待自己的学习也更用心了，这次的学习她不再是“被动”学习，为完成任务而学，而是“主动”地自己想要学习，因为她觉得父母的希望就是自己，所以暗下决心：决不能辜负家长的期望！为此，学校里每天都能看到她灿烂的笑容，心理上没有了任何压力与包袱，学习成绩更加上了一个新台阶，家长也比较欣慰。
案例反思：
“还给孩子一片天”，看似一个简单的问题，而却成为很多家长都不能正确对待的问题。案例中陈某的父母还好由原来的不理解到慢慢地理解，才使得陈某放弃了“不想读书”的念头。所谓“物极必反”，“欲速则不达”，孩子取得的成绩也许远远都不如家长所期盼的，但孩子已经尽力了，这就应该得到家长的认可，给孩子适当“松绑”，否则最终会让事情向更严重的形势发展，到时可就“为时已晚”，“后悔莫及”了。
其实这样的情况并不少见，可以说这是现在社会上常见的一种现象，我们的家长对孩子的期望值很高，孩子成绩稍不如人意，家长便非常着急，或对自己的孩子横加指责，或利用节假日时间，拉着孩子学这学那，一副不甘落于人后的仗势，又或者就喜欢用“隔壁某某某怎么怎么好，你怎么一点都不如别人，不知像谁”等这类话语训斥，一方面极大程度挫败了自己孩子的自信心，让他们感觉到自卑：连自己的父母都看轻自己，自己还有什么自信可言呢？另一方面给孩子造成很大的思想负担，有的就会蒙上一层心理阴影，更严重的，甚至可能会影响到孩子的一辈子。所以说家庭教育在很大程度上会给孩子的学习造成一定影响。面对这样的家长，我们班主任要正确引导，帮助家长摆正心态，确立符合自己孩子特点的发展目标。同时要让家长学会用多元评判标准评价自己的孩子，懂得及时肯定与鼓励、适当批评与建议相结合的教育方式，不用暴力与呵斥简单化解决问题，要给孩子一个宽松的成长空间。然后在孩子身上也要做好疏导工作，帮助孩子理解“天下父母心”，帮助孩子“换位思考”，懂得“将心比心”，做到真正的“双管齐下”，才能“事半功倍”。换句话说，只有先解放了家长的思想，孩子的思想包袱才会得到解放，这样才能实现天下父母共
同的心愿“望子成龙、望女成凤”。
而学生的厌学情绪是阻碍学生学习与提高的一个绊脚石，只有激发与维持学生的学习动机，才能使教学工作更顺利地展开，但学生的厌学情绪的产生缘由又不可能是单一的，可能来自家庭、学校、和自己主观的影响，作为班主任，只有找对路子，对症下药，才能取得理想的效果。