【答案】有人说一本好书可以给人一个世界，托德·威特克尔先生的《优秀教师一定要知道的14件事》则使我受益匪浅。我如饥似渴地一口气读完了《优秀教师一定要知道的14件事》这本书。刚开始我不以为然，当我连续读了几遍后，回味无穷，有豁然开朗的愉悦体验。《优秀教师一定要知道的14件事》，其理论性、实用性、知识性、信息性、可读性、趣味性兼备。如果你正在奋斗着，憧憬着，它能助你一臂之力，真是开卷有益！
托德·威特克尔先生在其著作《优秀教师一定要知道的14件事》一书中以“为什么要向优秀者看齐”作为引子。身为教育工作者，我们懂得，感觉有时也能变成现实。如果有人说‘这是最差的一拨孩子’，那他很快就会相信这句话。然后，他们就开始把孩子当成最差的一拨孩子来对待。不幸的是孩子们也会采取相应的行动。”
这种“相应的行动”就是孩子会积极地配合老师的想法，以成为最差的孩子的实际表现验证老师“永远是正确的”。
在老师“永远是正确的”背后，我们看见的其实是一次教育的失败，看见的其实是一种放弃。对于那些所谓的“好孩子”而言教育或许只是知识的灌输和积累，只是试卷完成与升学的成功，但对于那些所谓的“差生”而言，教育其实更应该意味着是人格在再塑，是对生活勇敢的面对，是人生信心的再次确立。于是老师的价值在那些“差生”身上，才能得到更完整的体现。只是由于我们老师时常的忙与题海卷堆，疲于课堂与课后的俗事而将其淡漠和忽视。
不容回避的事实是我们所面对的学生会有很大的差异。而以积极地期许面对好学生几乎是所有的教师都能够做到的，但是对于那些所谓的“差生”，则另当别论了。而这些所谓的“差生”，所缺少的恰恰是人们的积极地期许，或者说，正是因为他们过多地接受了人们的消极的期许，才使其成为“差生”。更何况我们还应该认识到：正是学生间各不相同的差异才构成了学校生活的多姿多彩。很难想象如果我们的学生千人一面的话（哪怕都是清一色的优秀生），我们的工作会是多么的单调、乏味和无法想象。其实说到底，怎样看待学生中的差异特别是能否自然地接受学生中的不尽人意的行为和表现，是教师是否具有积极心态的一个标志。那些拥有积极心态的教师总是将问题视为机遇；相反，具有消极心态的教师常常将问题视为困惑，以牢骚的形式表现出来，并最终以不理想的结果验证自己的“想法”。
这不能不说是一种悲哀和无奈。而这一本书却用小小的14件事，再次敲打着每一位为人师表的教师的心灵。
在书中，托德？威特克尔先生同时指出要解决这种困境的办法是——他说：“成功的教育工作者知道，改变感觉的最好办法就是用其他感觉取而代之。”作为教师我们应该有这样一种意识，即为我们头脑中经常出现的对孩子的消极的期望而感到羞愧，惟一的原因是因为我们是教育人的人。人们称我们是“灵魂的工程师”是“辛勤的园丁”。我们应该无愧于这一称号。
有这样一个故事，仔细地品味之后会给我们以人生有益的启迪。一位名叫塞尔玛的女人，陪丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去实地演习，她一个人留在陆军基地的小铁房里，面对炎热的天气和听不懂英语的墨西哥人和印第安人，她非常难过。于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在了她的心中，并完全改变了她的生活：
两个人从牢房中的铁窗望出去，一个人看到的是泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。
她开始和当地人交朋友，热情的印第安人把舍不得卖给观光客的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛开始研究那些让人入迷的仙人掌和各种沙漠植物，又学习有关土拨鼠的知识，欣赏几万年前这沙漠还是海洋时留下的海螺壳……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋的奇景。 沙漠还是沙漠，印第安人还是一样没有变化，但是这位女士的念头变了，恶劣的环境成了她一生中最有意义的冒险。她为此兴奋不已，并写出了一本书，名为《快乐的城堡》。
美国著名成功学家拿破仑？希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”因此，当我们艳羡他人教育教学的非凡成就时，不妨将彼此的心态作一个比较，也许能够从中找到自己的事业难以突出重围的“瓶颈”所在；也许当我们明白了这一切的潜在因素之后，换一种眼光重新审视我们的孩子，会发现他们原来并不那么差。 他们身上也有着让我们为之骄傲，为之自豪的闪光点。这大概就是一个名老师最大的幸福和莫大的快乐之所在吧。