【答案】听一节好的语文课会耐人寻味，是一种美得享受。有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。那么如何上好语文课呢？谈谈自己的一点看法：
一、提高教师语文素养是上好语文课的前提。
人们常说“给学生一杯水，自己必须拥有一桶水。”这是对教师知识量的一个比喻，但从中也可以看出要圆满地完成教学任务，教师必须具备各方面丰富的知识，尤其是语文教师，不但要有语文专业知识，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且还要对其他各门类知识了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习，了解语文教学的最新动态，读大量的文学书刊，使教师学识渊博，一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。
二、课前充分备好课是上好语文课的保障。
课前充分的备课对于课堂教学来说，犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动，让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求语文教师肯花大量的时间去钻研。只有这样，才能胸有成竹，为良好的课堂教学作好铺垫。
三、灵活驾驭课堂是上好语文课的关键。
课堂上我们面对的是学生，是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学的互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。这就要求我们语文教师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中，不断提高我们驾驭课堂的能力。在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，要特别注意尊重学生独特的想法和观点，不能轻易否定学生的理解，还要鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。培养学生思维的发散性。正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。一旦学生以一个研究者的身份发现问题并得到肯定时，他们会以更多的精力投入到学习当中去，体会学习中无穷的乐趣。学生会在自主探索的学习中得到全面的发展。
四、重视塑造学生价值观是上好语文课的内在要求。
孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。课堂教学的过程，应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅传递学科知识，更养育人性。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。
语文课堂应该是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教育是“人”的教育。培养学生具有真、善、美的健康人格，既是发展人的个性的需要，又是语文教学自身的需要。
正如特级教师王菘舟曾说过：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课，也就是感觉不到自己在上课，在工作。在课堂中，师生已进入了一种忘我的境界，也许在上课，也许当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人，是现实……
看来上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就，需要我们不懈的探索、不断的总结与反思，不断地向新的境界而努力。这样“诗的课堂”才能更隽永，“歌的课堂”才能更悠扬，“画的课堂”才能更悠远。